另外有一些学习较差儿童因为在沟通中总被父母指责或者控制，便寻找父母谈话的漏洞，揭父母的短处，让父母丢面子，希望借此打破父母垄断谈话的局面，迫使父母自觉自愿地结束沟通。在观察中一名儿童的母亲反复5次说儿子没有耐心，说儿子上课不能很好地理解老师所讲的内容。当她说到“儿子听力不好”（属于母亲用词不当）时，儿童马上反驳：“不对，我耳朵没有问题”。另一位父亲在沟通过程中“顿悟”一道题的做法，很兴奋地给儿子讲，根本没有理会儿子是否听懂。儿子插话说：“我不明白”父亲没有理会，继续自己讲并开始拿笔计算。快得出答案时，父亲问儿子几个他认为很关键性的、能够揭开最终正确答案而产生轰动效应的问题“50/2等于多少？”“x是什么”“多少个老师？”这些问题没有给儿童留出任何独立思考、提出新思路的余地，而只能有一个正确答案。并且父亲问话的语调也让人感觉他胜券在握、十分肯定。儿童明显对这种谈话模式很反感，采取了两种反抗措施：第一，在那些父亲期望的答案后面加上一个“呀”，似乎问题和答案都过于简单，简单得让人感觉提问的人弱智；第二，只要找到一个漏洞就及时反驳，让父亲感觉很尴尬、很丢面子。