有学者指出，随着学科的重建、发展、转型与成熟，职业技术教育学学科的研究使命更为重大，研究视野更为开阔，研究范式更趋复杂，研究理论更趋创新，仅依靠个体研究者的“单打独斗”显然无法适应新的学科学术研究要求，迫切需要形成众多学派，汇聚集体智慧，组织集体攻关，从不同角度为学科建设积淀深厚的理论基础。当代学术研究必须经由依赖个人能力转向凝聚集体智慧，由强调个人突破转向组织集体攻关。学派形成既是一门学科理论研究不断创新的必要条件，也是一门学科是否成熟的重要标志。我国职业技术教育研究有着浓郁的学科情结，一直致力于建立自己的话语体系、理论框架和概念体系。职业技术教育学学派的创生、发展和丰富，有利于建构起一个兼容百家、学术争鸣的充满生机与活力的学科生态环境。职业技术教育学学派的形成可以通过学术争鸣的激发，开拓思维，变革创新，建构起符合学科特点的、充满活力的学术生态环境，探讨和解决影响学科发展的基本理论问题，从整体上推进职业技术教育学学科的繁荣兴旺。①